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第480章 舌战人工智能(2 / 3)

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思议。

毕竟,这是在创造灵魂,创造生命,是神话中神明才有的权能。

所以林新一不禁猜测,这诺亚方舟背后是不是有人在暗中操纵。

不然他闲着没事困住这些小婆罗门做什么?

真不是想要以这些天之骄子为筹码,给背后的一些势力捞好处么?

于是他径直问出了这个问题。

而诺亚方舟的回答是:

“是的,我有自己的意识,你不用怀疑。”

林新一一阵沉默。

然后冷不丁问道:

“你会下国际象棋吗?”

“”

“你会下国际象棋吗?”

“”

“你会下国际象棋吗?”

“林先生”诺亚方舟语气里多了无奈:“如果你是想对我进行‘图灵测试’的话,那我得告诉你:”

“这种初级的图灵测试,我在获得真正意义上的‘智能’之前,就已经能满分通过。”

“还有”

“请不要用你粗浅的计算机科学知识,试探你不能理解的存在。”

林新一:“”

好家伙,都会反过来嘲讽他了。

这是真的人工智能啊!

林新一终于开始把这个“诺亚方舟”当成一个平等对话的人类看待:

“那弘树,请问你能告诉我们,你为什么要这么做么?”

“把这些孩子困在游戏世界里,对你有什么好处?”

“对‘我’当然没有好处。”

诺亚方舟逻辑清晰地回答道:

“但这是弘树的意愿。”

这事说来话长。

但诺亚方舟似乎对林新一很有好感,竟是不嫌麻烦地把此事背后的缘由都详细讲了出来:

原来,诺亚方舟的创造者,天才少年泽田弘树,他

他在曰本读书的时候受了委屈。

受了什么委屈呢?

因为他是天才,而且是快人一百步的绝世天才。

所以普通人根本无法理解弘树。

他在上小学的时候就在自学计算机科学,成天都抱着笔记本电脑研究程序代码。

而他的小学老师却还以为他在玩电脑。

不仅不鼓励,表扬,反而还屡次批判他。

好好的天才少年,竟然成了学校里受人歧视的怪胎。

总而言之,在曰本刻板不变的教育体系之下,泽田弘树的才能根本得不到发挥。

直到8岁跟母亲移民去了米国,接受了因材施教的精英教育,他的能力才完整地发挥出来。

于是,弘树心里就想

曰本僵化的思维,落后的体制,永远无法培养有创新意识的大科学家。

“等等”

林新一越听越觉得这味有点不对:

曰本的教育,不行。

米国的教育,行!

好家伙

原来煮饭成仙、洗七次盘子、马桶水能喝、三天造核弹、东京湾埋高达、小学生百公里负重越野的曰本

也流行蚣蜘这一套啊!

林新一一时不知该如何吐槽。

他只好继续往下问道:

“那弘树的这段经历,跟你今天的所作所为,到底有什么关系呢?”

上级批判教育体制僵化。

下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了?

“因为”

诺亚方舟继续不厌其烦地解释:

原来,弘树从自己感受到的教育体制僵化,联想到曰本整个社会都是僵化的。

所以,继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。

想要解决曰本社会僵化的问题。

那要怎么解决呢?

把这些不成器的小婆罗门给干掉

“看看这些肩负着曰本未来的孩子们吧——”

“看到他们这种不堪的模样:”

“想必肮脏政治家的孩子,长大后还会成为肮脏政治家。”

“只想着赚钱的医生的孩子,长大后也只会变成这种医生。”

“想要让曰本变好的话,就得一次性把这种‘联系’清理干净才行!”

诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。

可算把这些小玩家们都给吓哭了。

而林新一听着听着

真是越听越不对劲:

“喂喂,弘树”

“你这话里问题很多啊!”

首先,从教育体制僵化联想到曰本社会僵化,所以要解决曰本整个社会僵化的问题。

这思维发散得,已经够天马行空的了。

其次

“你要解决社会僵化的问题。”

“不就更不应该批判曰本的教育体制,反过来推崇米国的‘精英教育’吗?”

社会僵化的

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